小提琴教师对学生的练琴安排
学生上完课回到琴房后，应当回忆一下课堂上老师所提的要求(可做一些必要的笔记帮助记忆)，之后，订出练琴计划，以便在下次回课时达到老师的要求。对于初学者，教师还要帮助他制定一个练琴日程表(不仅是练琴计划)，合理安排好普通文化课、做家庭作业、课外活动与练琴之间的时间关系，不能使学生负担过重，更不能影响学生的健康。
练琴计划应包括练习内容和时间分配
练习内容包括基本练习(每日基础练习和单、双音阶练习等)、练习曲、巴赫无伴奏组曲或奏鸣曲、中外乐曲、协奏曲、奏鸣曲(与钢琴)、视谱、保留曲目的复习、其他(乐队乐曲片段、重奏曲目等)，根据学生的程度可有所删减。
每次订计划要按上列项目，并使之更为具体化，而且尽可能根据上课时老师的要求，订出具体指标。如练习曲练几行、背多少，做到什么速度，某个技术片段达到什么要求等，以便自我检查。
时间分配可根据自己的情况，制定出合理的时间分配计划。如每项练习内容每天需练多少时间?哪些内容需要每天练?哪些内容(如保留曲目等)隔一天甚至隔几天再练?都要一一订出来。不能今天想起来练这首，就使劲儿练它三小时，明天又只练那首，几天后发现有些东西又没练或者要技术考查了就一天到晚练音阶、练习曲等等，这都是不利于学习的。
既然有些项目不一定每天都练习，那么，有计划地、科学地安排这些项目的练习，就很重要了。隔多长时间才科学呢?这就要抓住“遗忘点”。比如一个学生在第一次学习新课时可以记忆一段时间，当这段记忆时间快结束时(遗忘点)，立即再重复记忆一次，这次的记忆时间就会比第一次要长一些(算它长一倍)，等第二次记忆快接近“遗忘点”时，再重复记忆一次，这次又会比第二次的记忆时间增长一倍。这样，按规律只要在每次“遗忘点”前进行重复的记忆，练琴效率就会高得多，而且保持的时间也长。好比杂技演员在长桌面上转许多盘子一样，到盘子快停时，再加转一下，又能保持一段时间，所不同的是，记忆力的保持时间是随着重复次数的增加而成几何式增长的。所以，有些项目并不需要一天到晚练习，当“遗忘点”还没有到来的时候，你重复练习也是没有多大用处的(这里不包括机能的练习)。
订计划的目的是充分利用时间，集中精力，提高学习效率。计划定完，时间分配好，学生练琴心中就有数了。
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One Response to “小提琴教师对学生的练琴安排”
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写的不错，可以借鉴。