小提琴作坊

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约瑟夫·西盖蒂

约瑟夫·西盖蒂约瑟夫·西盖蒂

约瑟夫·西盖蒂(Joseph Szigeti 1892-1973)于1892年出生在匈牙利的布达佩斯。由于他的父亲和叔叔都是小提琴家,使得他在幼年时便与小提琴结下了不解之缘,在父亲和叔叔的亲自教导下,西盖蒂很早便学会了拉小提琴。后来,为了使他尽快提高技艺获得深造,父亲将他送进了布达佩斯音乐学院,在这里,西盖蒂有幸成为匈牙利著名小提琴家耶诺·胡贝的学生。在名师的悉心指点下,西盖蒂的演奏技艺得到了飞速的提高。十岁时,他已经在学院首次登台举行独奏会了,当时,人们对他所显示出的出众才能非常惊讶,许多人都羡慕和钦佩地将他称为神童。在他长到12岁那年,另一位伟大的匈牙利小提琴家约阿希姆与他邂逅,这位当时倍受人们尊崇的小提琴大师一眼便看中了颇具才华的西盖蒂,他马上给年幼的西盖蒂上了一段时间的课,使得这位年轻的小提琴家从一代大师的身上学到了许多宝贵的东西。
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小提琴外形样板的制作

小提琴外形样板

几乎所有的新手都想标新立异地制作具有个人特色的样板,但有经验的制作者不再自找这种麻烦,因为可变动的余地不大。而且现在已有很多出版物按照1:1的比例印刷出名琴的外形和弧度的形状,所以可按这些图形制作外形样板。另外可以选择一把制琴者本人感到各方面都较满意的琴,把它的外形复制在硬纸板上,按此图形制作外形样板。
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克利斯朵夫·维利巴尔德·格鲁克

克利斯朵夫·维利巴尔德·格鲁克克利斯朵夫·维利巴尔德·格鲁克

德国作曲家克利斯朵夫·维利巴尔德·格鲁克(Christoph Willibald Gluck 1714-1787)在1714年7月,日生于上普法茨的埃拉斯巴赫村一个农民家庭里。他三岁时随家迁居捷克,在辽阔茂密的波希米亚森林度过童年和青年时代。十二岁起在教会学校读了六年书,掌握了希腊语和拉丁语并熟悉了古希腊罗马的文学和诗歌,毕业后进布拉格大学,同时学习弹奏钢琴、风琴和演奏大提琴,由于家庭生活困难,他不时要丢开课业,背着大提琴跋涉郊区乡间演奏乐曲,以求获得经济上的补助。1736年,父亲的主人把格鲁克带到维也纳宫廷任歌手和乐师。翌年,出于偶然的机遇,他到意大利米兰,跟意大利著名作曲家萨玛蒂尼(G. B.Sammartini 1701-1775)学习,用意大利文创作了很多正歌剧在米兰和意大利其他城市上演,但这些作品保存下来的极少。
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一位普通农民在无师的情况下制作小提琴

压根儿不识五线谱的农民,悄无声息地制作出堪称“乐器皇后”的小提琴。新疆奇台县大泉塔塔尔族乡的李汉林不仅会制作小提琴,还无师自通地学会了拉小提琴。小提琴成为李汉林生活的快乐源泉。

4月24日中午,记者来到李汉林的家。这是一个典型的农家小院。庭院内种着玉米、蔬菜和果树,大门口还有一只大狗看家护院。脚蹬千层底,身穿灰色夹克衫的李汉林正忙着固定卫星电视接收器。

李汉林是甘肃武威人,1961年,9岁的他随父母来到新疆。李汉林现在有一儿一女,女儿已出嫁,学计算机专业的儿子去天津打工已有四年。目前只有他和妻子在家务农。家庭主要收入靠15亩小麦和12亩油葵。
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提琴琴板的边缘修整

按照先制作好琴板在合琴制作方法,面板和背板的里外都己加工完毕,仅留下琴边及其与槽的连接还未完成。但这可在合琴之前或之后予以完成,现介绍在合琴之前完成琴边的制作。

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斯特拉迪瓦里制作的中提琴和大提琴分析

在提琴乐器中提琴和大提琴也是乐队演奏很重要的弦乐器。通过分析一些古代提琴制作大师的作品中可以分析出,最早的设计出的是中提琴然后由中提琴缩小到小提琴在扩大到大提琴。由最早的达萨洛和阿马蒂家族首创,最终由安东尼奥·斯特拉迪瓦里规范化,现在的中提琴和大提琴基本都是采用斯特拉迪瓦里样式制作。

安东尼奥·斯特拉迪瓦里 1696年 中提琴 Archinto安东尼奥·斯特拉迪瓦里 1696年 中提琴 「Archinto」 (更多…)

弯曲侧板所使用的设备和方法

弯曲侧板所使用的设备和方法

小提琴侧板的弯曲是需要借助工具完成,弯曲侧板的工具也是可以自己制作的。也可去比较专业的提琴工具商店购买,一般都带有控制器,可以控制烙铁的温度。弯曲侧板是合琴里边比较复杂的工序,没有经验的制作者很容易就把侧板损坏掉,特别是花纹较好的侧板,如果控制不好温度,和侧板的浸泡时间很容易使侧板劈裂。
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小提琴指板和弦枕的拆卸方法

小提琴指板和弦枕随着使用的时间长短会发生变化,指板会变形影响琴弦距离指板的距离,弦枕的弦槽会扩深也会影响弦距。这时需要更换各种已经变形或者对音质产生影响的配件。更换指板的时候最好还是要找专业的提琴制作者修理,弦枕相对简单一些但是弦槽不好控制还有粘合修整,有些简单的变形和损坏是可以自己动手修复的,如果自己在修复的过程中无法修复好,就需要拿到小提琴作坊让制作师修复,以免把琴彻底损坏掉。下面介绍一下小提琴指板和弦枕的拆卸方法。

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内森·米尔斯坦

内森·米尔斯坦内森·米尔斯坦

内森·米尔斯坦(Nathan Milstein、1904-1992)于1904年12月31口出生在俄国的敖德萨,他与比他晚几年出生的另一位伟大的小提琴演奏大师奥伊斯特拉赫是同乡。米尔斯坦从小喜爱音乐,并且有着十分突出的才华,但据他自己所说,他小的时候学习小提琴并不是出于自愿,而是在母亲的逼迫下学习的,尽管如此,他身上所特有的音乐天才还是使他很快便与小提琴结下了不解之缘。
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小提琴颤音练习

小提琴颤音练习

颤音是应该为他们带来生理上的欢乐的。颤音的上下单指控制活动是控制左手所有自由摆动的手指动作的基础。如果小提琴演奏者不能拉出漂亮的颤音的话,他就会处于一种悲哀的状态。颤音有多种多样的类型——炫技的、巴洛克式的、激情的、柔和的、感官美的、滑奏颤音、揉弦颤音,还有三度、六度及八度颤音,以及各种各样由一时冲动而激发出来的颤音。几乎没有一部作品中不存在着颤音,不是在这里就是在那里。在这些无穷无尽的变化中,最重要的也许是一种只由手指上下运动而产生的颤音了。在这种特殊情况下,为了使手指机能变得灵活些并保证上下运动是由大指节来控制,这里向你提供一种基本训练法,它可为你节省几百小时的练习时间并成为你产生灵感的源泉。
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小提琴音孔制作

小提琴面板的厚度初步加工好后就要在面板上画出音孔,因为音孔周边的厚度比面板的其他部分要厚些,画好音孔后便于监控音孔周边的厚度,测量厚度时也能更为精确。制作音孔时虽有一定的步骤和方法,但音孔的最后形状是在加工过程中定形的。也因此各个提琴制作者所开的音孔在风格和艺术表现上会有特征性的区别。上珠与下珠之间的距离,一般在同一琴上高音和低音侧是一样的,但琴与琴之间会有差异。所以样板在制作过程中,也只是起到使音孔保持基本形状、位置和减少误差的作用。

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小提琴集体教学方法

小提琴集体教学

自从铃木等一些教学法在我国推广以来,各地办起了许多集体小提琴学习班,这对于普及小提琴业余教育起了很大的推动作用。上集体课时,还应注意以下问题:

1.教材内容的选择要更多地偏重于启发学生对小提琴的兴趣。

2.每节课都要有基本功(姿势、方法等)的训练或检查,以便使学生逐步掌握正确的演奏方法。

3.集体课上课时,不能全体学生从头到尾一节课都一起拉。每节课时,教师都要有计划地挑出个别学生单拉,以督促、检查学生的学习。

4.学习进度要以大多数学生水平而定,好的学生可另给一些曲目,差的学生可少拉一些,但基本曲目一定要练好。
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